Механизм ассимиляции позволяет включать новую проблемную ситуацию в состав тех, с которыми ребенок справляется без изменения
Вопрос посетителя
Половые изменения — показатель вступления ребенка в подростковый возраст:
(*ответ*) да
нет
Радикальные соматические изменения — феномен подросткового и юношеского возраста:
(*ответ*) да
нет
Развитие комбинаторики — стадия когнитивного развития подростка:
(*ответ*) да
нет
Разделение человека на молодого и старого произошло в:
(*ответ*) античном средневековье
архаичных обществах
первобытных племенах
настоящее время
Ранняя юность:
(*ответ*) 15-17 лет
10-11 лет
18-23 года
19-20 лет
Соматотропин — гормон роста:
(*ответ*) верно
неверно
Соматотропин отвечает за половое развитие подростка:
(*ответ*) нет
да
Соматотропин регулирует прирост мышечной ткани подростка:
(*ответ*) да
нет
Старшая юность — 22-25 лет:
(*ответ*) нет
да
Уход от близких взаимоотношений — вид негативной идентичности подростка:
(*ответ*) верно
неверно
Центральная задача юности — обретение идентичности:
(*ответ*) верно
неверно
Чувство «взрослости» — новообразование критической фазы подросткового возраста:
(*ответ*) да
нет
Эстроген воздействует на жировой и углеводный обмен подростка:
(*ответ*) неверно
верно
Эстроген стимулирует рост скелета подростка:
(*ответ*) нет
да
Аутистическая мысль, не приспосабливающая ребенка к окружающей его внешней действительности, а сама создающая воображаемую действительность, подсознательна:
(*ответ*) да, аутистическая мысль, не приспосабливающая ребенка к окружающей его внешней действительности, а сама создающая воображаемую действительность, подсознательна
нет, аутистическая мысль, не приспосабливающая ребенка к окружающей его внешней действительности, а сама создающая воображаемую действительность, не подсознательна
Дети, по мнению Л. Колберга, на разных возрастных этапах решают нравственные проблемы по-разному:
(*ответ*) да, по мнению Л. Колберга, на разных возрастных этапах дети по-разному решают нравственные проблемы
нет, по мнению Л. Колберга, на разных возрастных этапах дети одинаково решают нравственные проблемы
Ж. Пиаже рассматривал развитие ребенка как смену стадий аутизма, эгоцентризма и социализации:
(*ответ*) да, Ж. Пиаже рассматривал развитие ребенка как смену стадий аутизма, эгоцентризма и социализации
нет, Ж. Пиаже не рассматривал развитие ребенка как смену стадий аутизма, эгоцентризма и социализации
Механизм ассимиляции позволяет включать новую проблемную ситуацию в состав тех, с которыми ребенок справляется без изменения наличных схем действия:
(*ответ*) да, механизм ассимиляции позволяет включать новую проблемную ситуацию в состав тех, с которыми ребенок справляется без изменения наличных схем действия
нет, механизм ассимиляции не позволяет включать новую проблемную ситуацию в состав тех, с которыми ребенок справляется без изменения наличных схем действия
Ответ эксперта
Половые изменения — показатель вступления ребенка в подростковый возраст:
(*ответ*) да
нет
Радикальные соматические изменения — феномен подросткового и юношеского возраста:
(*ответ*) да
нет
Развитие комбинаторики — стадия когнитивного развития подростка:
(*ответ*) да
нет
Разделение человека на молодого и старого произошло в:
(*ответ*) античном средневековье
архаичных обществах
первобытных племенах
настоящее время
Ранняя юность:
(*ответ*) 15-17 лет
10-11 лет
18-23 года
19-20 лет
Соматотропин — гормон роста:
(*ответ*) верно
неверно
Соматотропин отвечает за половое развитие подростка:
(*ответ*) нет
да
Соматотропин регулирует прирост мышечной ткани подростка:
(*ответ*) да
нет
Старшая юность — 22-25 лет:
(*ответ*) нет
да
Уход от близких взаимоотношений — вид негативной идентичности подростка:
(*ответ*) верно
неверно
Центральная задача юности — обретение идентичности:
(*ответ*) верно
неверно
Чувство «взрослости» — новообразование критической фазы подросткового возраста:
(*ответ*) да
нет
Эстроген воздействует на жировой и углеводный обмен подростка:
(*ответ*) неверно
верно
Эстроген стимулирует рост скелета подростка:
(*ответ*) нет
да
Аутистическая мысль, не приспосабливающая ребенка к окружающей его внешней действительности, а сама создающая воображаемую действительность, подсознательна:
(*ответ*) да, аутистическая мысль, не приспосабливающая ребенка к окружающей его внешней действительности, а сама создающая воображаемую действительность, подсознательна
нет, аутистическая мысль, не приспосабливающая ребенка к окружающей его внешней действительности, а сама создающая воображаемую действительность, не подсознательна
Дети, по мнению Л. Колберга, на разных возрастных этапах решают нравственные проблемы по-разному:
(*ответ*) да, по мнению Л. Колберга, на разных возрастных этапах дети по-разному решают нравственные проблемы
нет, по мнению Л. Колберга, на разных возрастных этапах дети одинаково решают нравственные проблемы
Ж. Пиаже рассматривал развитие ребенка как смену стадий аутизма, эгоцентризма и социализации:
(*ответ*) да, Ж. Пиаже рассматривал развитие ребенка как смену стадий аутизма, эгоцентризма и социализации
нет, Ж. Пиаже не рассматривал развитие ребенка как смену стадий аутизма, эгоцентризма и социализации
Механизм ассимиляции позволяет включать новую проблемную ситуацию в состав тех, с которыми ребенок справляется без изменения наличных схем действия:
(*ответ*) да, механизм ассимиляции позволяет включать новую проблемную ситуацию в состав тех, с которыми ребенок справляется без изменения наличных схем действия
нет, механизм ассимиляции не позволяет включать новую проблемную ситуацию в состав тех, с которыми ребенок справляется без изменения наличных схем действия
