К аффективной задаче социально-психологического тренинга развития профессионального самосознания учителя И.А. Вачкова относятся
Вопрос посетителя
Групповая дискуссия – способ организации _ участников группы, который позволяет сопоставить противоположные позиции, увидеть проблему с разных сторон, уточнить взаимные позиции, что уменьшает сопротивление восприятию новой информации, устранить эмоциональную предвзятость
(*ответ*) общения
Д. Сьюпер в ступенчатой модели профессионального развития выделяет _ стадий (ответ дать словом)
(*ответ*) пять
Данные, полученные с помощью различных анкет и опросников, направленных на выявление особенностей личности учителя, его места в педагогическом коллективе, определения уровня его профессиональной компетентности, В.П. Беспалько называет _ -данные
(*ответ*) Q
L
Т
Д
Диагностика личностных качеств учителя, по В.И. Зверевой, включает в себя следующие блоки: направленность и возможный личностный _ поведения
(*ответ*) стиль
Диагностика профессиональной подготовленности учителя к педагогической деятельности включает: определение уровня научно-теоретической, _ и психолого-педагогической подготовки
(*ответ*) методической
Диагностические методы как вид изучения личности представляет собой методы, измеряющие конкретные _ и способности личности
(*ответ*) качества
Естественный, моделирующий и лабораторный эксперименты относятся к диагностическому(им) методу(ам)
(*ответ*) объяснимых явлений
определяющему возможность развития
долговременному
одномоментным
Занятия студентов с персонально прикрепленными к ним преподавателями (тьюторами) стали традиционными в последнее время в
(*ответ*) Великобритании
Германии
Франции
США
И.А. Зимняя и Е.С. Ильинская выделяют три уровня психологического анализа урока
(*ответ*) предваряющий
(*ответ*) текущий
(*ответ*) ретроспективный
прогнозирующий
корректирующий
Информация о личности, по В.П. Беспалько, может быть получена из _ принципиально различных источников (ответ дать цифрой)
(*ответ*) 3
Итоговая самокоррекция, по В.П. Беспалько, производится
(*ответ*) в зависимости от конечных результатов педагогической деятельности учителя и степени совпадения их с целями и задачами учебно-воспитательного процесса
непосредственно в ходе занятия, в зависимости от меняющейся педагогической обстановки
учебно-воспитательного процесса
К аффективной задаче социально-психологического тренинга развития профессионального самосознания учителя И.А. Вачкова относятся
(*ответ*) выработка позитивного самоотношения
(*ответ*) адекватное оценивание своих возможностей и потенциалов
закрепление собственной Я-концепции в конкретных ситуациях взаимодействия и общения
отработка навыков эффективной саморегуляции
К задаткам стилей педагогической деятельности Н.А. Аминов относит
(*ответ*) активированность
(*ответ*) лабильность
(*ответ*) силу нервных процессов
уровень мастерства
способность к рефлексии
Ответ эксперта
Групповая дискуссия – способ организации _ участников группы, который позволяет сопоставить противоположные позиции, увидеть проблему с разных сторон, уточнить взаимные позиции, что уменьшает сопротивление восприятию новой информации, устранить эмоциональную предвзятость
(*ответ*) общения
Д. Сьюпер в ступенчатой модели профессионального развития выделяет _ стадий (ответ дать словом)
(*ответ*) пять
Данные, полученные с помощью различных анкет и опросников, направленных на выявление особенностей личности учителя, его места в педагогическом коллективе, определения уровня его профессиональной компетентности, В.П. Беспалько называет _ -данные
(*ответ*) Q
L
Т
Д
Диагностика личностных качеств учителя, по В.И. Зверевой, включает в себя следующие блоки: направленность и возможный личностный _ поведения
(*ответ*) стиль
Диагностика профессиональной подготовленности учителя к педагогической деятельности включает: определение уровня научно-теоретической, _ и психолого-педагогической подготовки
(*ответ*) методической
Диагностические методы как вид изучения личности представляет собой методы, измеряющие конкретные _ и способности личности
(*ответ*) качества
Естественный, моделирующий и лабораторный эксперименты относятся к диагностическому(им) методу(ам)
(*ответ*) объяснимых явлений
определяющему возможность развития
долговременному
одномоментным
Занятия студентов с персонально прикрепленными к ним преподавателями (тьюторами) стали традиционными в последнее время в
(*ответ*) Великобритании
Германии
Франции
США
И.А. Зимняя и Е.С. Ильинская выделяют три уровня психологического анализа урока
(*ответ*) предваряющий
(*ответ*) текущий
(*ответ*) ретроспективный
прогнозирующий
корректирующий
Информация о личности, по В.П. Беспалько, может быть получена из _ принципиально различных источников (ответ дать цифрой)
(*ответ*) 3
Итоговая самокоррекция, по В.П. Беспалько, производится
(*ответ*) в зависимости от конечных результатов педагогической деятельности учителя и степени совпадения их с целями и задачами учебно-воспитательного процесса
непосредственно в ходе занятия, в зависимости от меняющейся педагогической обстановки
учебно-воспитательного процесса
К аффективной задаче социально-психологического тренинга развития профессионального самосознания учителя И.А. Вачкова относятся
(*ответ*) выработка позитивного самоотношения
(*ответ*) адекватное оценивание своих возможностей и потенциалов
закрепление собственной Я-концепции в конкретных ситуациях взаимодействия и общения
отработка навыков эффективной саморегуляции
К задаткам стилей педагогической деятельности Н.А. Аминов относит
(*ответ*) активированность
(*ответ*) лабильность
(*ответ*) силу нервных процессов
уровень мастерства
способность к рефлексии
