Конечная цель образования задается идеалом образованности мотивационным идеалом идеалом обучаемости
Вопрос посетителя
Деятельность учителя и учащегося, в ходе которой осуществляется развитие и образование личности, — это
(*ответ*) обучение
образование
формирование
воспитание
Задача, в основе которой лежит сравнение различных конкурирующих вариантов решения и предлагается оптимальный вариант, получила название
(*ответ*) эвристической
формализующой
оперативной
поисковой
Идеи диалогического мышления развиты в работах
(*ответ*) М. Бахтина и В. Беблера
Ж.Ж. Руссо и Дж. Локка
Я.А. Коменского и Дж. Локка
В. Дильтея и С. Датсона
Идею «метода» разработал
(*ответ*) Р. Декарт
Г.-В. Гегель
М. Монтень
И. Кант
Идею природосообразности образования сформулировал
(*ответ*) И.Г. Песталоцци
С.Т. Шацкий
К.Д. Ушинский
Л.Н. Толстой
Индивидуальная и групповая работа по решению реальных творческих, психологических задач, в ходе которой студент осваивает психологические способы мышления, психологические знания и концепции и др., — это
(*ответ*) образовательно-учебное творчество
логико-экспериментальное творчество
воспитательно-развивающее творчество
образовательно-учебное развитие
Интерпретация, представляющая собой индивидуальное смыслополагание и смыслопорождение, с точки зрения семантической концепции, — это
(*ответ*) понимание
восприятие
осознание
принятие
Исходным пунктом прогностического исследования является выделение
(*ответ*) объекта прогнозирования
предмета прогнозирования
темы прогноза
субъекта прогнозирования
Категория образования состоит из четырех компонентов
(*ответ*) ценность, система, процесс, результат
процесс, субъект, социум, результат
фактор, процесс, отношения, социум
объект, предмет, система, социум
Категория, обозначающая некоторую целостность, выделенную из мира объектов в процессе человеческой деятельности и познания, — это
(*ответ*) предмет
субъект
сообъект
объект
Конечная цель образования задается
(*ответ*) идеалом образованности
мотивационным идеалом
идеалом обучаемости
креативным идеалом
Ответ эксперта
Деятельность учителя и учащегося, в ходе которой осуществляется развитие и образование личности, — это
(*ответ*) обучение
образование
формирование
воспитание
Задача, в основе которой лежит сравнение различных конкурирующих вариантов решения и предлагается оптимальный вариант, получила название
(*ответ*) эвристической
формализующой
оперативной
поисковой
Идеи диалогического мышления развиты в работах
(*ответ*) М. Бахтина и В. Беблера
Ж.Ж. Руссо и Дж. Локка
Я.А. Коменского и Дж. Локка
В. Дильтея и С. Датсона
Идею «метода» разработал
(*ответ*) Р. Декарт
Г.-В. Гегель
М. Монтень
И. Кант
Идею природосообразности образования сформулировал
(*ответ*) И.Г. Песталоцци
С.Т. Шацкий
К.Д. Ушинский
Л.Н. Толстой
Индивидуальная и групповая работа по решению реальных творческих, психологических задач, в ходе которой студент осваивает психологические способы мышления, психологические знания и концепции и др., — это
(*ответ*) образовательно-учебное творчество
логико-экспериментальное творчество
воспитательно-развивающее творчество
образовательно-учебное развитие
Интерпретация, представляющая собой индивидуальное смыслополагание и смыслопорождение, с точки зрения семантической концепции, — это
(*ответ*) понимание
восприятие
осознание
принятие
Исходным пунктом прогностического исследования является выделение
(*ответ*) объекта прогнозирования
предмета прогнозирования
темы прогноза
субъекта прогнозирования
Категория образования состоит из четырех компонентов
(*ответ*) ценность, система, процесс, результат
процесс, субъект, социум, результат
фактор, процесс, отношения, социум
объект, предмет, система, социум
Категория, обозначающая некоторую целостность, выделенную из мира объектов в процессе человеческой деятельности и познания, — это
(*ответ*) предмет
субъект
сообъект
объект
Конечная цель образования задается
(*ответ*) идеалом образованности
мотивационным идеалом
идеалом обучаемости
креативным идеалом
