Инновационная компетентность преподавателя в сфере инновационного развития студента Способность и готовность преподавателя как созидательно мыслящего и действующего
Вопрос посетителя
Укажите соответствие между понятием и определением его содержания:
Процедура использования педагогом комплекса созидательных методов обучения и воспитания студентов в образовательном процессе < Методика инновационного развития студента
Последовательная, алгоритмизированная и взаимосвязанная система созидательных действий педагога, направленных на решение образовательных задач, связанных с инновационным развитием студента <
Технология инновационного развития студента
Процедура использования комплекса методов обучения и воспитания в образовательном процессе < Методика
Последовательная, алгоритмизированная и взаимосвязанная система действий педагога, направленных на решение образовательных задач <
Педагогическая технология
Укажите соответствие между понятием и определением его содержания:
Способность преподавателя к генерированию идей по оптимизации образовательной деятельности < продуктивность творческого мышления преподавателя
Способность предвидения педагогом созидательных подходов к решению задач по инновационному развитию студентов < прогностичность творческого мышления преподавателя
Предрасположенность преподавателя к выработке и реализации оригинальных решений по совершенствованию образовательной деятельности в направлении инновационного развития студентов < творческая активность преподавателя
способность опираться в ходе решения профессиональных задач на сформированный опыт образовательной деятельности < творческое использование педагогом знаний и умений в инновационном развитии студентов
Укажите соответствие между понятием и определением его содержания:
Категория преподавателей, которые в своей профессиональной деятельности стремятся к поиску и реализации в образовательном процессе оригинальных, творческих подходов, способствующих инновационному развитию студентов < Педагоги-новаторы
Категория преподавателей, которые под влиянием инновационной деятельности преподавателей-новаторов стремятся привносить в свою сложившуюся образовательную практику отдельные, приемлемые для них, фрагменты творческого решения профессиональных задач < Педагоги, именуемые «ранними последователями» инновационной деятельности
Категория преподавателей, которые под влиянием инновационной деятельности преподавателей-новаторов и их последователей вынужденно привносят в свою сложившуюся образовательную практику отдельные фрагменты инновационного решения профессиональных задач < Педагоги, именуемые «поздними последователями» инновационной деятельности
Категория преподавателей, предлагающая педагогической общественности новшества, на основе которых возможно повышение качества образовательной деятельности < Педагоги-рационализаторы
Укажите соответствие между понятием и определением его содержания:
Профессиональное предназначение педагога, связанное с созданием и использованием им в образовательном процессе созидательных концептуальных подходов, методик, технологий, средств обучения и воспитания студентов в интересах совершенствования и развития их как будущих субъектов инновационной деятельности < Инновационная функция педагога
Реализация педагогом своего творческого потенциала в процессе выполнения функциональных обязанностей в обучении, воспитании и развитии студентов как будущих успешных специалистов < Инновационная деятельность педагога
Процесс творческого совершенствования педагога, управляемый извне, задаваемый объективными условиями (потребностями) образовательной деятельности < Инновационное развитие педагога
Процесс самосовершенствования педагога, управляемый им самим, задаваемый субъективными потребностями в творческом самоутверждении < Инновационное саморазвитие педагог
Укажите соответствие между понятием и определением его содержания:
Перечень компетенций с инновационным потенциалом, которыми должен обладать преподаватель в сфере социокультурной деятельности < общекультурная инновационная компетентность педагога
Инновационная подготовленность преподавателя к определенному направлению профессиональной деятельности и к соответствующим ее областям < профильная (родовая) инновационная компетентность педагога
Перечень стержневых, наиболее общих компетенций (общекультурных и профессиональных), с инновационным потенциалом, которыми владеет педагог < общепрофессиональная инновационная компетентность педагога
Перечень компетенций, с заложенным в них инновационным потенциалом, имеющих отношение к определенным областям профессиональной деятельности преподавателя < профессиональная инновационная компетентность педагога
Укажите соответствие между понятием и определением его содержания:
Уровень, характеризующий умения педагога в основном адекватно реагировать, на основе рефлексивной информации, на складывающиеся педагогические ситуации <
адаптивный уровень владения педагогом профессиональной рефлексией
Уровень, характеризующий умения педагога, на основе имеющейся и поступающей рефлексивной информации, моделировать складывающуюся и развивающуюся педагогическую ситуацию в соответствии с традиционной логикой мышления < логико-моделирующий уровень владения педагогом профессиональной рефлексией
Уровень, характеризующий умения педагога, на основе имеющейся и поступающей рефлексивной информации, системно моделировать наличествующую и развивающуюся педагогическую ситуацию < системно-моделирующий уровень владения педагогом «знаниевой» профессиональной рефлексией
Уровень, характеризующий умения педагога, на основе имеющейся и поступающей рефлексивной информации, системно моделировать наличествующую и развивающуюся педагогическую ситуацию, внося в нее реальные изменения путем осуществления созидательной деятельности <
системно-моделирующий уровень владения педагогом «деятельностной» профессиональной рефлексией
Укажите соответствие между понятием и определением его содержания:
Способность и готовность преподавателя как созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по инновационному развитию студента, ориентированного на решение определенной, отдельной задачи < Инновационная компетенция преподавателя в сфере инновационного развития студента
Способность и готовность преподавателя как созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по инновационному развитию студента, ориентированного на решение определенного класса задач, имеющих отношение к той или иной ее области или же профилю соответствующей профессиональной подготовки (например инженерной, философской, психологической) <
Инновационная компетентность преподавателя в сфере инновационного развития студента
Способность и готовность преподавателя как созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по инновационному развитию студента в интересах успешного решения им определенной образовательной задачи, с опорой на продуктивные знания, умения и владение ими, креативные личностные черты и качества <
Инновационная компетенция преподавателя в сфере инновационного развития студента — выпускника вуза по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование»
Способность и готовность преподавателя как созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по инновационному развитию студента в интересах успешного решения им комплекса задач в определенных сферах образовательной деятельности (педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, методической и культурно-просветительской) или же в образовательной деятельности в целом <
Инновационная компетентность преподавателя в сфере инновационного развития студента — выпускника вуза по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование»
Ответ эксперта
Укажите соответствие между понятием и определением его содержания:
Процедура использования педагогом комплекса созидательных методов обучения и воспитания студентов в образовательном процессе < Методика инновационного развития студента
Последовательная, алгоритмизированная и взаимосвязанная система созидательных действий педагога, направленных на решение образовательных задач, связанных с инновационным развитием студента <
Технология инновационного развития студента
Процедура использования комплекса методов обучения и воспитания в образовательном процессе < Методика
Последовательная, алгоритмизированная и взаимосвязанная система действий педагога, направленных на решение образовательных задач <
Педагогическая технология
Укажите соответствие между понятием и определением его содержания:
Способность преподавателя к генерированию идей по оптимизации образовательной деятельности < продуктивность творческого мышления преподавателя
Способность предвидения педагогом созидательных подходов к решению задач по инновационному развитию студентов < прогностичность творческого мышления преподавателя
Предрасположенность преподавателя к выработке и реализации оригинальных решений по совершенствованию образовательной деятельности в направлении инновационного развития студентов < творческая активность преподавателя
способность опираться в ходе решения профессиональных задач на сформированный опыт образовательной деятельности < творческое использование педагогом знаний и умений в инновационном развитии студентов
Укажите соответствие между понятием и определением его содержания:
Категория преподавателей, которые в своей профессиональной деятельности стремятся к поиску и реализации в образовательном процессе оригинальных, творческих подходов, способствующих инновационному развитию студентов < Педагоги-новаторы
Категория преподавателей, которые под влиянием инновационной деятельности преподавателей-новаторов стремятся привносить в свою сложившуюся образовательную практику отдельные, приемлемые для них, фрагменты творческого решения профессиональных задач < Педагоги, именуемые «ранними последователями» инновационной деятельности
Категория преподавателей, которые под влиянием инновационной деятельности преподавателей-новаторов и их последователей вынужденно привносят в свою сложившуюся образовательную практику отдельные фрагменты инновационного решения профессиональных задач < Педагоги, именуемые «поздними последователями» инновационной деятельности
Категория преподавателей, предлагающая педагогической общественности новшества, на основе которых возможно повышение качества образовательной деятельности < Педагоги-рационализаторы
Укажите соответствие между понятием и определением его содержания:
Профессиональное предназначение педагога, связанное с созданием и использованием им в образовательном процессе созидательных концептуальных подходов, методик, технологий, средств обучения и воспитания студентов в интересах совершенствования и развития их как будущих субъектов инновационной деятельности < Инновационная функция педагога
Реализация педагогом своего творческого потенциала в процессе выполнения функциональных обязанностей в обучении, воспитании и развитии студентов как будущих успешных специалистов < Инновационная деятельность педагога
Процесс творческого совершенствования педагога, управляемый извне, задаваемый объективными условиями (потребностями) образовательной деятельности < Инновационное развитие педагога
Процесс самосовершенствования педагога, управляемый им самим, задаваемый субъективными потребностями в творческом самоутверждении < Инновационное саморазвитие педагог
Укажите соответствие между понятием и определением его содержания:
Перечень компетенций с инновационным потенциалом, которыми должен обладать преподаватель в сфере социокультурной деятельности < общекультурная инновационная компетентность педагога
Инновационная подготовленность преподавателя к определенному направлению профессиональной деятельности и к соответствующим ее областям < профильная (родовая) инновационная компетентность педагога
Перечень стержневых, наиболее общих компетенций (общекультурных и профессиональных), с инновационным потенциалом, которыми владеет педагог < общепрофессиональная инновационная компетентность педагога
Перечень компетенций, с заложенным в них инновационным потенциалом, имеющих отношение к определенным областям профессиональной деятельности преподавателя < профессиональная инновационная компетентность педагога
Укажите соответствие между понятием и определением его содержания:
Уровень, характеризующий умения педагога в основном адекватно реагировать, на основе рефлексивной информации, на складывающиеся педагогические ситуации <
адаптивный уровень владения педагогом профессиональной рефлексией
Уровень, характеризующий умения педагога, на основе имеющейся и поступающей рефлексивной информации, моделировать складывающуюся и развивающуюся педагогическую ситуацию в соответствии с традиционной логикой мышления < логико-моделирующий уровень владения педагогом профессиональной рефлексией
Уровень, характеризующий умения педагога, на основе имеющейся и поступающей рефлексивной информации, системно моделировать наличествующую и развивающуюся педагогическую ситуацию < системно-моделирующий уровень владения педагогом «знаниевой» профессиональной рефлексией
Уровень, характеризующий умения педагога, на основе имеющейся и поступающей рефлексивной информации, системно моделировать наличествующую и развивающуюся педагогическую ситуацию, внося в нее реальные изменения путем осуществления созидательной деятельности <
системно-моделирующий уровень владения педагогом «деятельностной» профессиональной рефлексией
Укажите соответствие между понятием и определением его содержания:
Способность и готовность преподавателя как созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по инновационному развитию студента, ориентированного на решение определенной, отдельной задачи < Инновационная компетенция преподавателя в сфере инновационного развития студента
Способность и готовность преподавателя как созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по инновационному развитию студента, ориентированного на решение определенного класса задач, имеющих отношение к той или иной ее области или же профилю соответствующей профессиональной подготовки (например инженерной, философской, психологической) <
Инновационная компетентность преподавателя в сфере инновационного развития студента
Способность и готовность преподавателя как созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по инновационному развитию студента в интересах успешного решения им определенной образовательной задачи, с опорой на продуктивные знания, умения и владение ими, креативные личностные черты и качества <
Инновационная компетенция преподавателя в сфере инновационного развития студента — выпускника вуза по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование»
Способность и готовность преподавателя как созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по инновационному развитию студента в интересах успешного решения им комплекса задач в определенных сферах образовательной деятельности (педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, методической и культурно-просветительской) или же в образовательной деятельности в целом <
Инновационная компетентность преподавателя в сфере инновационного развития студента — выпускника вуза по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование»
