Единолично определяет направление деятельности группы, пресекает инициативу учащихся учитель при стиле управления
Вопрос посетителя
Во взаимоотношениях преобладают дружеские отношения, педагог находится в диалоге с обучаемыми, поощряет их инициативу в модели
(*ответ*) активного взаимодействия
авторитарной
гиперрефлексивной
гипорефлексивной
Воздействие на эмоции и установку школьника посредством шутки, иронии, совета, аналогии является
(*ответ*) намеком
экспрессией
убеждением
требованием
Все варианты стилей общения можно свести к двум типам
(*ответ*) диалогическому и монологическому
устойчивому и неустойчивому
демократическому и авторитарному
пассивному и активному
Все речевые высказывания как в вопросительной, так и в утвердительной форме, целью которых является получение информации или оказание воспитательного воздействия, называются
(*ответ*) вопросами
тенденциозными вопросами
вводными фразами
требованиями
Высказывания спорящих сторон записываются на магнитофон, остановив ссору, педагог воспроизводит сделанную запись, — эти действия характерны для метода
(*ответ*) “расширения духовного горизонта спорящих”
“обмена позиций”
“принудительного слушания оппонента”
“обнажения позиций”
Дает возможность формировать способность встать на точку зрения другого функция
(*ответ*) сопереживания
информационная
обмена ролями
самоутверждения
Деятельность говорящего, использующего средства языка для общения с другими членами данного языкового коллектива или для обращения к самому себе, называется
(*ответ*) речью
лексикой
мыследеятельностью
словотворчеством
Длинные высказывания или вопросы, вводные фразы в длинном предложении, употребление незнакомых слов
(*ответ*) осложняют восприятие
удлиняют разговор, не наполняя его содержанием
усиливают выразительность
облегчают восприятие
Единое целое, состоящее из взаимосвязанных, взаимодействующих элементов, представляет собой
(*ответ*) систему
конгломерат
комплекс
совокупность
Единолично определяет направление деятельности группы, пресекает инициативу учащихся учитель при стиле управления
(*ответ*) авторитарном
пассивном
либеральном
демократичном
Ответ эксперта
Во взаимоотношениях преобладают дружеские отношения, педагог находится в диалоге с обучаемыми, поощряет их инициативу в модели
(*ответ*) активного взаимодействия
авторитарной
гиперрефлексивной
гипорефлексивной
Воздействие на эмоции и установку школьника посредством шутки, иронии, совета, аналогии является
(*ответ*) намеком
экспрессией
убеждением
требованием
Все варианты стилей общения можно свести к двум типам
(*ответ*) диалогическому и монологическому
устойчивому и неустойчивому
демократическому и авторитарному
пассивному и активному
Все речевые высказывания как в вопросительной, так и в утвердительной форме, целью которых является получение информации или оказание воспитательного воздействия, называются
(*ответ*) вопросами
тенденциозными вопросами
вводными фразами
требованиями
Высказывания спорящих сторон записываются на магнитофон, остановив ссору, педагог воспроизводит сделанную запись, — эти действия характерны для метода
(*ответ*) “расширения духовного горизонта спорящих”
“обмена позиций”
“принудительного слушания оппонента”
“обнажения позиций”
Дает возможность формировать способность встать на точку зрения другого функция
(*ответ*) сопереживания
информационная
обмена ролями
самоутверждения
Деятельность говорящего, использующего средства языка для общения с другими членами данного языкового коллектива или для обращения к самому себе, называется
(*ответ*) речью
лексикой
мыследеятельностью
словотворчеством
Длинные высказывания или вопросы, вводные фразы в длинном предложении, употребление незнакомых слов
(*ответ*) осложняют восприятие
удлиняют разговор, не наполняя его содержанием
усиливают выразительность
облегчают восприятие
Единое целое, состоящее из взаимосвязанных, взаимодействующих элементов, представляет собой
(*ответ*) систему
конгломерат
комплекс
совокупность
Единолично определяет направление деятельности группы, пресекает инициативу учащихся учитель при стиле управления
(*ответ*) авторитарном
пассивном
либеральном
демократичном
