В ходе консилиума решаются задачи: 1) объединение усилий педагогов, психологов и всех других субъектов учебно-воспитательного процесса; 2) подготовка
Вопрос посетителя
В подростковом возрасте актуальны: 1) развивающая работа когнитивного содержания; 2) формирование и коррекция навыков эффективного общения; 3) развитие и коррекция навыков эмоциональной и поведенческой саморегуляции; 4) формирование уверенности в себе; 5) развитие потребности в самовоспитании
(*ответ*) 2,3,4,5
только 1 и 5
только 2
1,3,5
В рамках одного консилиума при обсуждении данных по одной параллели необходимо провести заседаний
(*ответ*) 3-4
2
5-6
1
В старшем школьном возрасте наиболее значимо: 1) личностно-ориентированная коррекционно-развивающая работа; 2) развивающая работа когнитивного содержания; 3) формирование и коррекция социальной и личностной позиции в отношении обучения; 4) развитие и коррекция произвольной регуляции эмоциональной сферы
(*ответ*) только 1
только 2
только 1 и 4
1,3,4
В ходе консилиума решаются задачи: 1) объединение усилий педагогов, психологов и всех других субъектов учебно-воспитательного процесса; 2) подготовка целостной программы индивидуальной коррекционной работы с детьми; 3) адекватное распределение обязанностей и ответственности за реализацию коррекционной работы; 4) проведение административного контроля за деятельностью психолога
(*ответ*) 1,2,3
только 1 и 2
только 1
1,3,4
В ходе консультативной деятельности информирует педагогов об особенностях и проблемах ребенка на групповой консультации, оказывает помощь в разработке стратегий педагогической помощи, коррекции и развития
(*ответ*) психолог
учителя-предметники
завуч
классный руководитель
В ходе работы с первоклассниками реализуются следующие задачи: 1) сформировать умение работать по образцу и правилу взрослого, 2) развить навыки ориентироваться на всю систему предлагаемых условий; 3) вырабатывать интеллектуальные навыки обобщения, сравнения, нахождения главного признака; 4) формировать мотивы самообразования и самовоспитания
(*ответ*) 1,2,3
только 2
1,3,4
только 1 и 4
Ведущим при переходе из начального в среднее звено становится: 1) развивающая работа когнитивного содержания; 2) формирование и коррекция социальной и личностной позиции школьников в отношении обучения, отношений со сверстниками и взрослыми; 3) развитие и коррекция произвольной регуляции эмоциональной сферы; 4) развитие и коррекция произвольной регуляции поведенческой сферы
(*ответ*) только 2
только 2 и 4
1,3,4
только 1
Взаимодействие психолога с классным руководителем, администрацией школы, учителями осуществляется на этапе
(*ответ*) подготовки и проведения консилиума
обработки результатов психологического обследования
подбора коррекционных методик
подбора психодиагностических методик
Взаимодействие психолога с классным руководителем, администрацией школы, учителями осуществляется посредством: 1) профилактической деятельности; 2) социально-диспетчерской деятельности; 3) психологического консультирования; 4) психологического просвещения; 5) диагностической работы; 6) психолого-педагогического консилиума
(*ответ*) 1,2,3,4,6
только 1,3,6
2,4,6
1,3,5
Ответ эксперта
В подростковом возрасте актуальны: 1) развивающая работа когнитивного содержания; 2) формирование и коррекция навыков эффективного общения; 3) развитие и коррекция навыков эмоциональной и поведенческой саморегуляции; 4) формирование уверенности в себе; 5) развитие потребности в самовоспитании
(*ответ*) 2,3,4,5
только 1 и 5
только 2
1,3,5
В рамках одного консилиума при обсуждении данных по одной параллели необходимо провести заседаний
(*ответ*) 3-4
2
5-6
1
В старшем школьном возрасте наиболее значимо: 1) личностно-ориентированная коррекционно-развивающая работа; 2) развивающая работа когнитивного содержания; 3) формирование и коррекция социальной и личностной позиции в отношении обучения; 4) развитие и коррекция произвольной регуляции эмоциональной сферы
(*ответ*) только 1
только 2
только 1 и 4
1,3,4
В ходе консилиума решаются задачи: 1) объединение усилий педагогов, психологов и всех других субъектов учебно-воспитательного процесса; 2) подготовка целостной программы индивидуальной коррекционной работы с детьми; 3) адекватное распределение обязанностей и ответственности за реализацию коррекционной работы; 4) проведение административного контроля за деятельностью психолога
(*ответ*) 1,2,3
только 1 и 2
только 1
1,3,4
В ходе консультативной деятельности информирует педагогов об особенностях и проблемах ребенка на групповой консультации, оказывает помощь в разработке стратегий педагогической помощи, коррекции и развития
(*ответ*) психолог
учителя-предметники
завуч
классный руководитель
В ходе работы с первоклассниками реализуются следующие задачи: 1) сформировать умение работать по образцу и правилу взрослого, 2) развить навыки ориентироваться на всю систему предлагаемых условий; 3) вырабатывать интеллектуальные навыки обобщения, сравнения, нахождения главного признака; 4) формировать мотивы самообразования и самовоспитания
(*ответ*) 1,2,3
только 2
1,3,4
только 1 и 4
Ведущим при переходе из начального в среднее звено становится: 1) развивающая работа когнитивного содержания; 2) формирование и коррекция социальной и личностной позиции школьников в отношении обучения, отношений со сверстниками и взрослыми; 3) развитие и коррекция произвольной регуляции эмоциональной сферы; 4) развитие и коррекция произвольной регуляции поведенческой сферы
(*ответ*) только 2
только 2 и 4
1,3,4
только 1
Взаимодействие психолога с классным руководителем, администрацией школы, учителями осуществляется на этапе
(*ответ*) подготовки и проведения консилиума
обработки результатов психологического обследования
подбора коррекционных методик
подбора психодиагностических методик
Взаимодействие психолога с классным руководителем, администрацией школы, учителями осуществляется посредством: 1) профилактической деятельности; 2) социально-диспетчерской деятельности; 3) психологического консультирования; 4) психологического просвещения; 5) диагностической работы; 6) психолого-педагогического консилиума
(*ответ*) 1,2,3,4,6
только 1,3,6
2,4,6
1,3,5
