В теории Ж. Пиаже воспитание и обучение рассматриваются как условия приспособления педагогического процесса к психическому развитию ребенка
Вопрос посетителя
Системность знаний — умение учащихся преобразовывать имеющийся общий способ действия, которому соответствует то или иное понятие, при решении новой задачи:
(*ответ*) да
нет
Умение учиться — одно из центральных новообразований учебной деятельности, складывающееся на протяжении начальной и основной ступени обучения:
(*ответ*) да
нет
Усвоение — механизм, путь формирования человеком индивидуального опыта через приобретение социокультурного общественного исторического опыта как совокупности знаний, значений, обобщенных способов действий:
(*ответ*) да
нет
Усвоение — центральное звено учебной деятельности обучающегося:
(*ответ*) да
нет
Усвоение характеризуется готовностью (легкостью) актуализации знаний и их полнотой и системностью:
(*ответ*) да
нет
Центральное положение теории развивающего обучения заключается в том, что в центре такого обучения стоит усвоение теоретических знаний, которое происходит через формирование учебной деятельности:
(*ответ*) да
нет
Этапы, стадии усвоения, по С. Л. Рубинштейну, составляют ознакомление, осмысление и овладение учебным материалом:
(*ответ*) да
нет
_ учебных программ предполагает отбор содержания из соответствующих сфер общественного сознания и его построение с учетом природы связи психического развития учащихся с содержанием усваиваемых знаний и умений
(*ответ*) Конструирование
Автором педагогической технологии «школа диалога культур» является
(*ответ*) В.С.Библер
С.Л.Соловейчик
Ш.А.Амонашвили
Л.В.Занков
В качестве основного логического принципа организации мышления школьников может быть рассмотрена логика _ от абстрактного к конкретному
(*ответ*) восхождения
В качестве универсального «орудия», изменяющего психические функции, выступает языковой знак –
(*ответ*) слово
В качестве характерных черт теоретического мышления В.В.Давыдовым были выделены следующие операции
(*ответ*) анализ
(*ответ*) рефлексия
(*ответ*) планирование
интериоризация
экстериоризация
В концепции Д.Б.Эльконина каждая стадия психического развития человека характеризуется определенным типом _ деятельности
(*ответ*) ведущей
В период формирования учебной деятельности дети вступают во внеучебные формы взаимодействия с учителем: отношения некритичного доверия, освоенного в непосредственно–эмоциональном общении; подражания образцам, выработанного в предметно-манипулятивной деятельности; ролевые отношения, полученные в _ деятельности
(*ответ*) игровой
В процессе обучения происходит развитие познавательных _ школьников, которое связано с качественными изменениями их потребностей, выражающимися в возрастании интереса к общим способам решения задач
(*ответ*) интересов
В современной лингвистике _ – это звучащее слово, речь, произносимая в процессе развертывания события и отвечающая следующим требованиям: связанность содержания, строгая последовательность, ясность рассуждений, последовательный и логичный переход от одной мысли к другой, строгая зависимость одной мысли от другой
(*ответ*) дискурс
В теории Ж. Пиаже воспитание и обучение рассматриваются как условия приспособления педагогического процесса к психическому развитию ребенка, т.е. педагогический процесс как бы следует за
(*ответ*) развитием
Ответ эксперта
Системность знаний — умение учащихся преобразовывать имеющийся общий способ действия, которому соответствует то или иное понятие, при решении новой задачи:
(*ответ*) да
нет
Умение учиться — одно из центральных новообразований учебной деятельности, складывающееся на протяжении начальной и основной ступени обучения:
(*ответ*) да
нет
Усвоение — механизм, путь формирования человеком индивидуального опыта через приобретение социокультурного общественного исторического опыта как совокупности знаний, значений, обобщенных способов действий:
(*ответ*) да
нет
Усвоение — центральное звено учебной деятельности обучающегося:
(*ответ*) да
нет
Усвоение характеризуется готовностью (легкостью) актуализации знаний и их полнотой и системностью:
(*ответ*) да
нет
Центральное положение теории развивающего обучения заключается в том, что в центре такого обучения стоит усвоение теоретических знаний, которое происходит через формирование учебной деятельности:
(*ответ*) да
нет
Этапы, стадии усвоения, по С. Л. Рубинштейну, составляют ознакомление, осмысление и овладение учебным материалом:
(*ответ*) да
нет
_ учебных программ предполагает отбор содержания из соответствующих сфер общественного сознания и его построение с учетом природы связи психического развития учащихся с содержанием усваиваемых знаний и умений
(*ответ*) Конструирование
Автором педагогической технологии «школа диалога культур» является
(*ответ*) В.С.Библер
С.Л.Соловейчик
Ш.А.Амонашвили
Л.В.Занков
В качестве основного логического принципа организации мышления школьников может быть рассмотрена логика _ от абстрактного к конкретному
(*ответ*) восхождения
В качестве универсального «орудия», изменяющего психические функции, выступает языковой знак –
(*ответ*) слово
В качестве характерных черт теоретического мышления В.В.Давыдовым были выделены следующие операции
(*ответ*) анализ
(*ответ*) рефлексия
(*ответ*) планирование
интериоризация
экстериоризация
В концепции Д.Б.Эльконина каждая стадия психического развития человека характеризуется определенным типом _ деятельности
(*ответ*) ведущей
В период формирования учебной деятельности дети вступают во внеучебные формы взаимодействия с учителем: отношения некритичного доверия, освоенного в непосредственно–эмоциональном общении; подражания образцам, выработанного в предметно-манипулятивной деятельности; ролевые отношения, полученные в _ деятельности
(*ответ*) игровой
В процессе обучения происходит развитие познавательных _ школьников, которое связано с качественными изменениями их потребностей, выражающимися в возрастании интереса к общим способам решения задач
(*ответ*) интересов
В современной лингвистике _ – это звучащее слово, речь, произносимая в процессе развертывания события и отвечающая следующим требованиям: связанность содержания, строгая последовательность, ясность рассуждений, последовательный и логичный переход от одной мысли к другой, строгая зависимость одной мысли от другой
(*ответ*) дискурс
В теории Ж. Пиаже воспитание и обучение рассматриваются как условия приспособления педагогического процесса к психическому развитию ребенка, т.е. педагогический процесс как бы следует за
(*ответ*) развитием
