В процессе СПТ возможно изменение стереотипов, имеющихся у участников группы и мешающих им справляться с нестандартными обстоятельствами
Вопрос посетителя
Одним из способов нейтрализации возможной агрессивности специалистов в ходе общения является избегание «жесткой модальности» в формулировках:
(*ответ*) да
нет
Основная ошибка адресата при подготовке к коммуникативному акту, объявленному адресантом, — это:
(*ответ*) подмена ожиданий адресанта своими собственными
неверный выбор коммуникативной стратегии
ошибочная коммуникативная тактика
неверная идентификация речевого взаимодействия
ошибка инициации коммуникативного акта
дисбалансированность коммуникации
Ошибка инициации коммуникативного акта, связанная с его превратной трактовкой, происходит в связи с:
(*ответ*) неверным представлением о назначении речевой процедуры
неуместностью речевой процедуры
несвоевременностью речевой процедуры
неверной идентификацией коммуникативного акта
дисбалансом речевой процедуры
дезориентированностью речевой процедуры
Первая стратегическая задача, которую следует решить адресату в случае неожиданного коммуникативного акта, связана с тем, чтобы:
(*ответ*) выявить уровень специализации собеседника и причины его интереса к себе
выбрать корректную позицию (слушатель, собеседник, критик)
определить цель коммуникативного акта
выработать коммуникативную стратегию
выбрать коммуникативную тактику
определить уместность коммуникации
Перспектива коммуникативного акта, тип которого вышел из употребления, достижима при наличии веских доводов адресанта:
(*ответ*) нет
да
Подготовительные условия коммуникативного акта — совокупность обстоятельств на момент начала коммуникации, делающих ее возможной:
(*ответ*) да
нет
Право инициации коммуникативного акта, определяемое речевой ситуацией, может не учитывать социальный статус коммуникатов:
(*ответ*) да
нет
Референт — предмет коммуникации, то, о чем говорят:
(*ответ*) да
нет
Ситуативный характер речевой коммуникации определяется принятыми в данном обществе и регламентируемыми им формами общения:
(*ответ*) нет
да
«Эмпатическое слушание» означает умение понять эмоциональный контекст другого, истинные чувства говорящего:
(*ответ*) да
нет
Б. Д. Парыгин выделяет два вида социально-психологических барьеров в общении:
(*ответ*) внутренние и внешние
групповые и индивидуальные
простые и сложные
единичные и множественные
В профессиях т. н. социального типа (человек — человек) удельный вес и значимость социальной и собственно коммуникативной компетентности ниже, чем в других:
(*ответ*) нет
да
В процессе СПТ возможно изменение стереотипов, имеющихся у участников группы и мешающих им справляться с нестандартными обстоятельствами профессиональной деятельности:
(*ответ*) да
нет
Ответ эксперта
Одним из способов нейтрализации возможной агрессивности специалистов в ходе общения является избегание «жесткой модальности» в формулировках:
(*ответ*) да
нет
Основная ошибка адресата при подготовке к коммуникативному акту, объявленному адресантом, — это:
(*ответ*) подмена ожиданий адресанта своими собственными
неверный выбор коммуникативной стратегии
ошибочная коммуникативная тактика
неверная идентификация речевого взаимодействия
ошибка инициации коммуникативного акта
дисбалансированность коммуникации
Ошибка инициации коммуникативного акта, связанная с его превратной трактовкой, происходит в связи с:
(*ответ*) неверным представлением о назначении речевой процедуры
неуместностью речевой процедуры
несвоевременностью речевой процедуры
неверной идентификацией коммуникативного акта
дисбалансом речевой процедуры
дезориентированностью речевой процедуры
Первая стратегическая задача, которую следует решить адресату в случае неожиданного коммуникативного акта, связана с тем, чтобы:
(*ответ*) выявить уровень специализации собеседника и причины его интереса к себе
выбрать корректную позицию (слушатель, собеседник, критик)
определить цель коммуникативного акта
выработать коммуникативную стратегию
выбрать коммуникативную тактику
определить уместность коммуникации
Перспектива коммуникативного акта, тип которого вышел из употребления, достижима при наличии веских доводов адресанта:
(*ответ*) нет
да
Подготовительные условия коммуникативного акта — совокупность обстоятельств на момент начала коммуникации, делающих ее возможной:
(*ответ*) да
нет
Право инициации коммуникативного акта, определяемое речевой ситуацией, может не учитывать социальный статус коммуникатов:
(*ответ*) да
нет
Референт — предмет коммуникации, то, о чем говорят:
(*ответ*) да
нет
Ситуативный характер речевой коммуникации определяется принятыми в данном обществе и регламентируемыми им формами общения:
(*ответ*) нет
да
«Эмпатическое слушание» означает умение понять эмоциональный контекст другого, истинные чувства говорящего:
(*ответ*) да
нет
Б. Д. Парыгин выделяет два вида социально-психологических барьеров в общении:
(*ответ*) внутренние и внешние
групповые и индивидуальные
простые и сложные
единичные и множественные
В профессиях т. н. социального типа (человек — человек) удельный вес и значимость социальной и собственно коммуникативной компетентности ниже, чем в других:
(*ответ*) нет
да
В процессе СПТ возможно изменение стереотипов, имеющихся у участников группы и мешающих им справляться с нестандартными обстоятельствами профессиональной деятельности:
(*ответ*) да
нет
