В подростковом возрасте смысловая память приобретает опосредованный, логический характер, при этом обязательно
Вопрос посетителя
_ компонент честности связан в своем развитии с расширением пространства социальных интересов ребенка, формированием общественной направленности личности.
(*ответ*) Мотивационный
Поведенческий
Эмоциональный
Когнитивный
_ взрослый – человек, воплощенный в системе социальных ролей и частично персонифицированный в учителе, мастере, наставнике, вместе с которым растущий человек осваивает правила, понятия, принципы деятельности во всех сферах общественного сознания
(*ответ*) Общественный
_, как профессиональное, так и личностное, становится центральным новообразованием ранней юности. Это новая внутренняя позиция, включающая осознание себя как члена общества, принятие своего места в нем
(*ответ*) Самоопределение
«Инструмент» психики, который обеспечивает человеку ориентацию в социальной действительности, — это _ интеллект
(*ответ*) социальный
«Я-концепция» — это относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая _ представлений подростка о самом себе, на основе которой он строит свои взаимоотношения с другими людьми и относится к себе.
(*ответ*) система
А.И.Захаров выделяет три типа самооценки подростков при невротическом состоянии:
(*ответ*) недооценка невротического состояния
(*ответ*) адекватная самооценка своего невротического состояния
(*ответ*) переоценка невротического состояния
критическая оценка своего невротического состояния
В выпускном классе дети сосредоточиваются на профессиональном
(*ответ*) самоопределении
В исследованиях Л.Кольберга выделяются три основных уровня развития моральных суждений:
(*ответ*) преконвенциональный
(*ответ*) конвенциональный
(*ответ*) постконвенциональный
автономный
В конце подросткового возраста, на границе с ранней юностью, представления о себе стабилизируются и образуют целостную систему –
(*ответ*) «Я-концепцию»
архетип
самость
супер-эго
В начале подросткового возраста ребенку присущ _ уровень развития моральных суждений.
(*ответ*) конвенциональный
В подростковом возрасте _ как защитный механизм нередко проявляется в таких стойких поведенческих реакциях, как подражание
(*ответ*) идентификация
рационализация
регрессия
отрицание
В подростковом возрасте память перестраивается, переходя от доминирования механического запоминания к
(*ответ*) смысловому
В подростковом возрасте последовательно появляются две особые формы самосознания:
(*ответ*) чувство взрослости
(*ответ*) «Я-концепция»
рефлексия
эгоцентризм
В подростковом возрасте развитие _ идет, с одной стороны, за счет расширения богатства словаря, с другой — за счет усвоения множества значений, которые способен закодировать словарь родного языка
(*ответ*) речи
В подростковом возрасте смысловая память приобретает опосредованный, логический характер, при этом обязательно включается
(*ответ*) мышление
речь
восприятие
воображение
В процессе роста тела активное участие принимают гормоны _ железы
(*ответ*) щитовидной
Ответ эксперта
_ компонент честности связан в своем развитии с расширением пространства социальных интересов ребенка, формированием общественной направленности личности.
(*ответ*) Мотивационный
Поведенческий
Эмоциональный
Когнитивный
_ взрослый – человек, воплощенный в системе социальных ролей и частично персонифицированный в учителе, мастере, наставнике, вместе с которым растущий человек осваивает правила, понятия, принципы деятельности во всех сферах общественного сознания
(*ответ*) Общественный
_, как профессиональное, так и личностное, становится центральным новообразованием ранней юности. Это новая внутренняя позиция, включающая осознание себя как члена общества, принятие своего места в нем
(*ответ*) Самоопределение
«Инструмент» психики, который обеспечивает человеку ориентацию в социальной действительности, — это _ интеллект
(*ответ*) социальный
«Я-концепция» — это относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая _ представлений подростка о самом себе, на основе которой он строит свои взаимоотношения с другими людьми и относится к себе.
(*ответ*) система
А.И.Захаров выделяет три типа самооценки подростков при невротическом состоянии:
(*ответ*) недооценка невротического состояния
(*ответ*) адекватная самооценка своего невротического состояния
(*ответ*) переоценка невротического состояния
критическая оценка своего невротического состояния
В выпускном классе дети сосредоточиваются на профессиональном
(*ответ*) самоопределении
В исследованиях Л.Кольберга выделяются три основных уровня развития моральных суждений:
(*ответ*) преконвенциональный
(*ответ*) конвенциональный
(*ответ*) постконвенциональный
автономный
В конце подросткового возраста, на границе с ранней юностью, представления о себе стабилизируются и образуют целостную систему –
(*ответ*) «Я-концепцию»
архетип
самость
супер-эго
В начале подросткового возраста ребенку присущ _ уровень развития моральных суждений.
(*ответ*) конвенциональный
В подростковом возрасте _ как защитный механизм нередко проявляется в таких стойких поведенческих реакциях, как подражание
(*ответ*) идентификация
рационализация
регрессия
отрицание
В подростковом возрасте память перестраивается, переходя от доминирования механического запоминания к
(*ответ*) смысловому
В подростковом возрасте последовательно появляются две особые формы самосознания:
(*ответ*) чувство взрослости
(*ответ*) «Я-концепция»
рефлексия
эгоцентризм
В подростковом возрасте развитие _ идет, с одной стороны, за счет расширения богатства словаря, с другой — за счет усвоения множества значений, которые способен закодировать словарь родного языка
(*ответ*) речи
В подростковом возрасте смысловая память приобретает опосредованный, логический характер, при этом обязательно включается
(*ответ*) мышление
речь
восприятие
воображение
В процессе роста тела активное участие принимают гормоны _ железы
(*ответ*) щитовидной
