В зависимости от методов воспитательного воздействия формы организации воспитательной деятельности делят на вербальные
Вопрос посетителя
Эмпатия — это способность
(*ответ*) войти в образ другого человека
вырабатывать в соответствии с социальными нормами определенные отношения с людьми
адекватно отражать свои отношения с окружающими людьми
погружаться в свой внутренний мир
Эстетическое воспитание включает в себя
(*ответ*) развитие эстетических чувств и эмоций
усвоение норм поведения на выставках, в музеях, театрах и т. п.
развитие позитивного отношения к природе
развитие фантазии
Этическое воспитание входит в систему
(*ответ*) духовно-нравственного воспитания
профессионального воспитания
эстетического воспитания
умственного воспитания
Эффективность различных форм воспитательной работы определяется
(*ответ*) личностью педагога и индивидуальными особенностями детей
личностью учителя
контингентом учащихся
условиями конкретной педагогической ситуации
Эффективность слов учителя определяется его
(*ответ*) искренностью и честностью
убежденность и логичностью
разумностью
справедливостью
_ – метод воспитания, способствующий формированию качеств конкурентоспособной личности, опирающийся на естественные потребности ребенка к лидерству, соперничеству
(*ответ*) Соревнование
_ – это полное соответствие самому себе, когда человек говорит именно то, что думает и чувствует, подтверждает то, что говорит, точными жестами; это целостность, гармония в проявлении личности
(*ответ*) Конгруэнтность
_ – метод воспитания, с помощью которого нормы поведения, выражаясь в личных отношениях, вызывают, стимулируют или тормозят определенную деятельность воспитанника и проявление у него определенных качеств
(*ответ*) Требование
_ – важнейшая характеристика воспитательной деятельности, представляет собой способность педагога к творчеству
(*ответ*) Креативность
«Истинное познание дается только тому, кто ищет его с чистым сердцем, ради него самого», — это утверждение высказал
(*ответ*) А.Дистервег
АШопенгауэр
М.Монтессори
А.Н.Леонтьев
«Методы и средства должны соответствовать не только цели воспитания, но и его _.»
(*ответ*) принципам
обстановке
условиям
ценностям
«Отцом русской педагогики» называют
(*ответ*) К.Д. Ушинского
В.А. Сухомлинского
А.С. Макаренко
Ф.Э.Дзержинского
В воспитательной деятельности выделяют три группы функций. Первая группа функций связана с непосредственным воздействием педагога на ученика и содержит в себе:
(*ответ*) изучение индивидуальных особенностей
(*ответ*) программирование воспитательных воздействий
(*ответ*) реализацию комплекса методов и форм индивидуальной работы
(*ответ*) анализ эффективности воспитательных воздействий
сплочение коллектива
В зависимости от методов воспитательного воздействия формы организации воспитательной деятельности делят на
(*ответ*) вербальные
(*ответ*) практические
(*ответ*) наглядные
невербальные
Ответ эксперта
Эмпатия — это способность
(*ответ*) войти в образ другого человека
вырабатывать в соответствии с социальными нормами определенные отношения с людьми
адекватно отражать свои отношения с окружающими людьми
погружаться в свой внутренний мир
Эстетическое воспитание включает в себя
(*ответ*) развитие эстетических чувств и эмоций
усвоение норм поведения на выставках, в музеях, театрах и т. п.
развитие позитивного отношения к природе
развитие фантазии
Этическое воспитание входит в систему
(*ответ*) духовно-нравственного воспитания
профессионального воспитания
эстетического воспитания
умственного воспитания
Эффективность различных форм воспитательной работы определяется
(*ответ*) личностью педагога и индивидуальными особенностями детей
личностью учителя
контингентом учащихся
условиями конкретной педагогической ситуации
Эффективность слов учителя определяется его
(*ответ*) искренностью и честностью
убежденность и логичностью
разумностью
справедливостью
_ – метод воспитания, способствующий формированию качеств конкурентоспособной личности, опирающийся на естественные потребности ребенка к лидерству, соперничеству
(*ответ*) Соревнование
_ – это полное соответствие самому себе, когда человек говорит именно то, что думает и чувствует, подтверждает то, что говорит, точными жестами; это целостность, гармония в проявлении личности
(*ответ*) Конгруэнтность
_ – метод воспитания, с помощью которого нормы поведения, выражаясь в личных отношениях, вызывают, стимулируют или тормозят определенную деятельность воспитанника и проявление у него определенных качеств
(*ответ*) Требование
_ – важнейшая характеристика воспитательной деятельности, представляет собой способность педагога к творчеству
(*ответ*) Креативность
«Истинное познание дается только тому, кто ищет его с чистым сердцем, ради него самого», — это утверждение высказал
(*ответ*) А.Дистервег
АШопенгауэр
М.Монтессори
А.Н.Леонтьев
«Методы и средства должны соответствовать не только цели воспитания, но и его _.»
(*ответ*) принципам
обстановке
условиям
ценностям
«Отцом русской педагогики» называют
(*ответ*) К.Д. Ушинского
В.А. Сухомлинского
А.С. Макаренко
Ф.Э.Дзержинского
В воспитательной деятельности выделяют три группы функций. Первая группа функций связана с непосредственным воздействием педагога на ученика и содержит в себе:
(*ответ*) изучение индивидуальных особенностей
(*ответ*) программирование воспитательных воздействий
(*ответ*) реализацию комплекса методов и форм индивидуальной работы
(*ответ*) анализ эффективности воспитательных воздействий
сплочение коллектива
В зависимости от методов воспитательного воздействия формы организации воспитательной деятельности делят на
(*ответ*) вербальные
(*ответ*) практические
(*ответ*) наглядные
невербальные
