Вопросы онтогенетического развития психики разрабатываются в рамках возрастной психологии социальной педагогики
Вопрос посетителя
А.Н. Леонтьев выделил в психологическом строении деятельности следующие составляющие:
(*ответ*) потребность-мотив-цель-условия достижения цели
ощущения-эмоции-мотивы-средства
восприятие-понимание-закрепление-операции
стимул-рефлекс-цель-реакция
В качестве одной из основных функций сознания выступает
(*ответ*) идеальная представленность в индивиде позиций других людей
закрепление в памяти основных «следов» жизни
последовательный переход от одного возраста к другому
реальная включенность субъекта в процесс производства
В младенческом возрасте, с первых недель жизни до года, благоприятные условия для его (младенца) развития создаются за счет
(*ответ*) непосредственно-эмоционального общения со взрослыми
правильного физического ухода
наличия родной матери и отца
психической стимуляции нервных окончаний
В мыслительном эксперименте понятие одновременно выступает как форма отражения материального объекта и как средство его мыслительного воспроизведения, т.е.
(*ответ*) как особое мыслительное действие
как особая мыслительная операция
как чувственное отражение
как эмпирическое действие
В первую очередь, психологической чертой, которая характеризует именно личностный уровень индивида, является потребность
(*ответ*) индивида в активном созидании
в обучении
в общественном признании
индивида в удовлетворении своих нужд
В процессе обучения движение от абстрактного к конкретному обеспечивает
(*ответ*) формирование теоретических обобщений
переход от понятий к предметам
социальную активность субъекта
реализацию эмпирического познания
В процессе овладения содержанием общественного сознания школьники
(*ответ*) воспроизводят исторически возникшие способности
расширяют свой кругозор и эрудицию
овладевают основами производственной деятельности
усваивают знания, умения и навыки
В сравнительном анализе эмпирического и теоретического понятий (по В.В.Давыдову) указано, что необходимым средством фиксации эмпирических знаний являются
(*ответ*) слова-термины
«биодинамическая ткань»
«чувственная ткань»
умственные действия
В статье Л.С.Выготского: «Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте» выделено _ психолого-педагогические подхода (ов) к соотношению обучения и развития
(*ответ*) 3
5
4
2
В школах, исповедующих гуманистические принципы педагогики Ш.А. Амонашвили, не
(*ответ*) используются балльные отметки
наказывают детей за нарушения
проводятся контрольные работы
задаются домашние задания
Возрастом в психологии называется период развития человека, характеризующийся
(*ответ*) определенной совокупностью закономерностей формирования личности
половозрастным развитием субъекта психики
накопленным опытом жизни и деятельности
количеством лет жизненного пути
Вопросы онтогенетического развития психики разрабатываются в рамках
(*ответ*) возрастной психологии
социальной педагогики
когнитивной психологии
педагогической семантики
Ответ эксперта
А.Н. Леонтьев выделил в психологическом строении деятельности следующие составляющие:
(*ответ*) потребность-мотив-цель-условия достижения цели
ощущения-эмоции-мотивы-средства
восприятие-понимание-закрепление-операции
стимул-рефлекс-цель-реакция
В качестве одной из основных функций сознания выступает
(*ответ*) идеальная представленность в индивиде позиций других людей
закрепление в памяти основных «следов» жизни
последовательный переход от одного возраста к другому
реальная включенность субъекта в процесс производства
В младенческом возрасте, с первых недель жизни до года, благоприятные условия для его (младенца) развития создаются за счет
(*ответ*) непосредственно-эмоционального общения со взрослыми
правильного физического ухода
наличия родной матери и отца
психической стимуляции нервных окончаний
В мыслительном эксперименте понятие одновременно выступает как форма отражения материального объекта и как средство его мыслительного воспроизведения, т.е.
(*ответ*) как особое мыслительное действие
как особая мыслительная операция
как чувственное отражение
как эмпирическое действие
В первую очередь, психологической чертой, которая характеризует именно личностный уровень индивида, является потребность
(*ответ*) индивида в активном созидании
в обучении
в общественном признании
индивида в удовлетворении своих нужд
В процессе обучения движение от абстрактного к конкретному обеспечивает
(*ответ*) формирование теоретических обобщений
переход от понятий к предметам
социальную активность субъекта
реализацию эмпирического познания
В процессе овладения содержанием общественного сознания школьники
(*ответ*) воспроизводят исторически возникшие способности
расширяют свой кругозор и эрудицию
овладевают основами производственной деятельности
усваивают знания, умения и навыки
В сравнительном анализе эмпирического и теоретического понятий (по В.В.Давыдову) указано, что необходимым средством фиксации эмпирических знаний являются
(*ответ*) слова-термины
«биодинамическая ткань»
«чувственная ткань»
умственные действия
В статье Л.С.Выготского: «Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте» выделено _ психолого-педагогические подхода (ов) к соотношению обучения и развития
(*ответ*) 3
5
4
2
В школах, исповедующих гуманистические принципы педагогики Ш.А. Амонашвили, не
(*ответ*) используются балльные отметки
наказывают детей за нарушения
проводятся контрольные работы
задаются домашние задания
Возрастом в психологии называется период развития человека, характеризующийся
(*ответ*) определенной совокупностью закономерностей формирования личности
половозрастным развитием субъекта психики
накопленным опытом жизни и деятельности
количеством лет жизненного пути
Вопросы онтогенетического развития психики разрабатываются в рамках
(*ответ*) возрастной психологии
социальной педагогики
когнитивной психологии
педагогической семантики
