Взаимодействие, характеризующееся взаимными упреками, обвинениями, подозрительностью, доходящей до неприязни во взаимоотношениях
Вопрос посетителя
Авторитарный характер действий, неумение трансформировать современные социальные требования и установки в педагогические задачи; низкая педагогическая культура — это
(*ответ*) факторы в позиции учителя, тормозящие сотрудничество
факторы в позиции родителей, тормозящие сотрудничество
недостатки администрации школы
недостатки в деятельности педагогов при проведении уроков
Активная форма повышения педагогической культуры родителей, предусматривающая обсуждение актуальных проблем воспитания детей в семье, — это
(*ответ*) дискуссия
лекция
практическое занятие
деловая игра
Активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным, – это
(*ответ*) родительские тренинги
всеобуч
родительский всеобуч
показные занятия
В домашних клубах выходного дня родители организуют деятельность детских групп, сформированных
(*ответ*) с учётом интересов и симпатий детей
по возрастному признаку
по месту проживания
по желанию родителей
В отечественной психологии в структуре семейного воспитания исследователи выделяют следующие компоненты
(*ответ*) адекватное и неадекватное представление родителей о ребенке, отношение к нему и характер обращения с ребенком
тип воспитания и тип взаимоотношений
характер воспитательных воздействий и тип отношений
уровень взаимоотношений и характер взаимодействия
В психопрофилактике выделяют
(*ответ*) три уровня
два уровня
четыре уровня
пять уровней
В состав консультативной службы, где учителя, классные руководители могли бы получить советы, рекомендации, консультации, методическую помощь, решая задачи сотрудничества семьи и школы, входят
(*ответ*) заместитель директора, опытные классные руководители, учителя-предметники, психолог, социальный педагог некоторые родители, библиотекарь
директор и его заместители
заместитель по воспитательной работе, психолог и социальный педагог
заместитель по воспитательной работе и учителя
В ходе проведения совместных мероприятий и привлечения к участию в общественной жизни школы происходит обучение родителей как
(*ответ*) социальных партнеров
воспитателей своих детей
учителей
педагогов
В эмоциональном компоненте родительского отношения выделяют следующие основания эмоционально-ценностного отношения человека к человеку
(*ответ*) «симпатия-антипатия», «уважение-неуважение», «близость-отдаленность»
«дружба-любовь», «сотрудничество-соперничество»
«компромисс-соперничество», «симпатия-антипатия»
«антагонизм-дружба»
Взаимодействие педагогов и родителей в широком смысле — это
(*ответ*) многообразие организации совместной деятельности и общения
общение по поводу нарушений в поведении детей
проведение совместных мероприятий
общение по поводу воспитания детей
Взаимодействие, характеризующееся большой ответственностью и заинтересованностью сторон в решении воспитательных задач, — это _ тип сотрудничества школы и семьи
(*ответ*) деятельно-продуктивный
разумно-согласованный
декларативно-согласованный
конфликтный
Взаимодействие, характеризующееся взаимными упреками, обвинениями, подозрительностью, доходящей до неприязни во взаимоотношениях, — это _ тип сотрудничества школы и семьи
(*ответ*) конфликтный
разумно-согласованный
декларативно-согласованный
деятельно-продуктивный
Ответ эксперта
Авторитарный характер действий, неумение трансформировать современные социальные требования и установки в педагогические задачи; низкая педагогическая культура — это
(*ответ*) факторы в позиции учителя, тормозящие сотрудничество
факторы в позиции родителей, тормозящие сотрудничество
недостатки администрации школы
недостатки в деятельности педагогов при проведении уроков
Активная форма повышения педагогической культуры родителей, предусматривающая обсуждение актуальных проблем воспитания детей в семье, — это
(*ответ*) дискуссия
лекция
практическое занятие
деловая игра
Активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным, – это
(*ответ*) родительские тренинги
всеобуч
родительский всеобуч
показные занятия
В домашних клубах выходного дня родители организуют деятельность детских групп, сформированных
(*ответ*) с учётом интересов и симпатий детей
по возрастному признаку
по месту проживания
по желанию родителей
В отечественной психологии в структуре семейного воспитания исследователи выделяют следующие компоненты
(*ответ*) адекватное и неадекватное представление родителей о ребенке, отношение к нему и характер обращения с ребенком
тип воспитания и тип взаимоотношений
характер воспитательных воздействий и тип отношений
уровень взаимоотношений и характер взаимодействия
В психопрофилактике выделяют
(*ответ*) три уровня
два уровня
четыре уровня
пять уровней
В состав консультативной службы, где учителя, классные руководители могли бы получить советы, рекомендации, консультации, методическую помощь, решая задачи сотрудничества семьи и школы, входят
(*ответ*) заместитель директора, опытные классные руководители, учителя-предметники, психолог, социальный педагог некоторые родители, библиотекарь
директор и его заместители
заместитель по воспитательной работе, психолог и социальный педагог
заместитель по воспитательной работе и учителя
В ходе проведения совместных мероприятий и привлечения к участию в общественной жизни школы происходит обучение родителей как
(*ответ*) социальных партнеров
воспитателей своих детей
учителей
педагогов
В эмоциональном компоненте родительского отношения выделяют следующие основания эмоционально-ценностного отношения человека к человеку
(*ответ*) «симпатия-антипатия», «уважение-неуважение», «близость-отдаленность»
«дружба-любовь», «сотрудничество-соперничество»
«компромисс-соперничество», «симпатия-антипатия»
«антагонизм-дружба»
Взаимодействие педагогов и родителей в широком смысле — это
(*ответ*) многообразие организации совместной деятельности и общения
общение по поводу нарушений в поведении детей
проведение совместных мероприятий
общение по поводу воспитания детей
Взаимодействие, характеризующееся большой ответственностью и заинтересованностью сторон в решении воспитательных задач, — это _ тип сотрудничества школы и семьи
(*ответ*) деятельно-продуктивный
разумно-согласованный
декларативно-согласованный
конфликтный
Взаимодействие, характеризующееся взаимными упреками, обвинениями, подозрительностью, доходящей до неприязни во взаимоотношениях, — это _ тип сотрудничества школы и семьи
(*ответ*) конфликтный
разумно-согласованный
декларативно-согласованный
деятельно-продуктивный
