Адекватное отражение объективной, т.е. независимой от воли субъекта, действительности, воспитательного процесса, обладающего
Вопрос посетителя
_ акцентуированный тип личности имеет следующие характерологические особенности: резкую смену настроения в зависимости от ситуации
(*ответ*) Лабильный
Гипертимный
Астенический
Сензитивный
_ — это подавленное унылое настроение, сосредоточенность на мрачных и печальных сторонах жизни
(*ответ*) Дистимия
«Все яснее и яснее вижу, что ключ ко всему — в воспитании. Так, развязка всего. Это самый длинный, но верный путь». Это высказывание принадлежит
(*ответ*) Л.Н.Толстому
К.Д.Ушинскому
П.Ф.Каптерову
В.А.Сухомлинскому
«Вы ничему не можете научить человека. Вы можете только помочь ему открыть это в себе». Эти слова принадлежат
(*ответ*) Г.Галилею
Гегелю
Аристотелю
М.Монтессори
«Если нет цели, не делаешь ничего, и не делаешь ничего великого, если цель ничтожна». О направленности цели воспитания сказал
(*ответ*) Д.Дидро
И.П.Павлов
А.С.Макаренко
В.С.Соловьев
«Жизнь перестает привязывать к себе, когда исчезает цель». О позитивной направленности цели воспитания сказал:
(*ответ*) И.П.Павлов
А.С.Макаренко
В.С.Соловьев
Д.Дидро
«Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным даже делом легким, — и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически и практически». Это высказывание принадлежит
(*ответ*) К.Д.Ушинскому
В.А.Сухомлинскому
П.Ф.Каптереву
Л.Н.Толстому
«Истинным стимулом человеческой жизни является завтрашняя радость». О позитивной направленности цели воспитания сказал
(*ответ*) А.С.Макаренко
И.П.Павлов
В.С.Соловьев
Д.Дидро
«Парадокс воспитания состоит в том, что хорошо поддаются воспитанию как раз те, которые не нуждаются в воспитании». Это высказывание принадлежит
(*ответ*) Ф.Искандеру
К.Д.Ушинскому
П.Ф.Каптерову
В.А.Сухомлинскому
А.С.Макаренко считал педагогику самой _ наукой
(*ответ*) диалектической
философской
дидактической
онтогенетической
Адекватное отражение объективной, т.е. независимой от воли субъекта, действительности, воспитательного процесса, обладающего общими устойчивыми свойствами при любых конкретных обстоятельствах, называют:
(*ответ*) педагогическими закономерностями
законами
педагогической логикой
современной парадигмой воспитания
Ответ эксперта
_ акцентуированный тип личности имеет следующие характерологические особенности: резкую смену настроения в зависимости от ситуации
(*ответ*) Лабильный
Гипертимный
Астенический
Сензитивный
_ — это подавленное унылое настроение, сосредоточенность на мрачных и печальных сторонах жизни
(*ответ*) Дистимия
«Все яснее и яснее вижу, что ключ ко всему — в воспитании. Так, развязка всего. Это самый длинный, но верный путь». Это высказывание принадлежит
(*ответ*) Л.Н.Толстому
К.Д.Ушинскому
П.Ф.Каптерову
В.А.Сухомлинскому
«Вы ничему не можете научить человека. Вы можете только помочь ему открыть это в себе». Эти слова принадлежат
(*ответ*) Г.Галилею
Гегелю
Аристотелю
М.Монтессори
«Если нет цели, не делаешь ничего, и не делаешь ничего великого, если цель ничтожна». О направленности цели воспитания сказал
(*ответ*) Д.Дидро
И.П.Павлов
А.С.Макаренко
В.С.Соловьев
«Жизнь перестает привязывать к себе, когда исчезает цель». О позитивной направленности цели воспитания сказал:
(*ответ*) И.П.Павлов
А.С.Макаренко
В.С.Соловьев
Д.Дидро
«Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным даже делом легким, — и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически и практически». Это высказывание принадлежит
(*ответ*) К.Д.Ушинскому
В.А.Сухомлинскому
П.Ф.Каптереву
Л.Н.Толстому
«Истинным стимулом человеческой жизни является завтрашняя радость». О позитивной направленности цели воспитания сказал
(*ответ*) А.С.Макаренко
И.П.Павлов
В.С.Соловьев
Д.Дидро
«Парадокс воспитания состоит в том, что хорошо поддаются воспитанию как раз те, которые не нуждаются в воспитании». Это высказывание принадлежит
(*ответ*) Ф.Искандеру
К.Д.Ушинскому
П.Ф.Каптерову
В.А.Сухомлинскому
А.С.Макаренко считал педагогику самой _ наукой
(*ответ*) диалектической
философской
дидактической
онтогенетической
Адекватное отражение объективной, т.е. независимой от воли субъекта, действительности, воспитательного процесса, обладающего общими устойчивыми свойствами при любых конкретных обстоятельствах, называют:
(*ответ*) педагогическими закономерностями
законами
педагогической логикой
современной парадигмой воспитания
