Во всех случаях при использовании методик двойной стимуляции связь между стимулом-раздражителем и стимулом-реакцией отсутствует
Вопрос посетителя
Согласно теории В. Н. Мясищева структура личности является одной из сторон личности:
(*ответ*) да
нет
Согласно теории К. К. Платонова патологические особенности биологического уровня личности определяют ее дисгармонию:
(*ответ*) да
нет
Согласно теории С. Л. Рубинштейна ответ на вопрос «Что человек может?» определяет его задатки и способности:
(*ответ*) да
нет
Согласно теории С. Л. Рубинштейна ответ на вопрос «Что человек хочет?» определяет его темперамент и характер:
(*ответ*) нет
да
Тест MMPI является примером типологического подхода к описанию личности:
(*ответ*) да
нет
Усиление определенных черт личности носит название:
(*ответ*) акцентуация
аперцепция
актуализация
амнезия
Усиление определенных черт личности происходит в ответ на требования окружающего мира:
(*ответ*) да
нет
Холизм является одним из общих свойств системы:
(*ответ*) да
нет
Черты личности индивида проявляются в любых ситуациях:
(*ответ*) да
нет
Что не является общим свойством систем:
(*ответ*) динамичность
целостность
структурность
иерархичность
Экстраверт — замкнутый, углубленный в себя тип личности:
(*ответ*) нет
да
Является ли адекватное поведение результатом несовпадения требований окружающего мира и характерных черт личности:
(*ответ*) нет
да
В самом начале психическое развитие ребенка соединяет в себе в смешанном виде натуральные и культурные формы психической активности:
(*ответ*) истинно
ложно
В сравнении с человеком орудийная деятельность обезьян не отличается в способности охранять орудие как постоянное средство действия:
(*ответ*) неверно
верно
В школе Л. С. Выготского работу по созданию концепции культурно-исторического развития ВКФ осуществляли:
(*ответ*) А. Н. Леонтьев, Л. Н. Сахаров, Л. В. Занков
А. А. Леонтьев, В. В. Давыдов, С. Л. Рубинштейн
Д. А. Леонтьев, П. И. Зинченко, О. К. Тихомиров
А. А. Смирнов, Е. Н. Соколов, Я. А. Пономарев
Взаимоотношения высших и низших психических функций пересматриваются по мере развития с усилением доминирования процессов внимания:
(*ответ*) ложно
истинно
Во всех случаях при использовании методик двойной стимуляции связь между стимулом-раздражителем и стимулом-реакцией отсутствует:
(*ответ*) верно
неверно
Ответ эксперта
Согласно теории В. Н. Мясищева структура личности является одной из сторон личности:
(*ответ*) да
нет
Согласно теории К. К. Платонова патологические особенности биологического уровня личности определяют ее дисгармонию:
(*ответ*) да
нет
Согласно теории С. Л. Рубинштейна ответ на вопрос «Что человек может?» определяет его задатки и способности:
(*ответ*) да
нет
Согласно теории С. Л. Рубинштейна ответ на вопрос «Что человек хочет?» определяет его темперамент и характер:
(*ответ*) нет
да
Тест MMPI является примером типологического подхода к описанию личности:
(*ответ*) да
нет
Усиление определенных черт личности носит название:
(*ответ*) акцентуация
аперцепция
актуализация
амнезия
Усиление определенных черт личности происходит в ответ на требования окружающего мира:
(*ответ*) да
нет
Холизм является одним из общих свойств системы:
(*ответ*) да
нет
Черты личности индивида проявляются в любых ситуациях:
(*ответ*) да
нет
Что не является общим свойством систем:
(*ответ*) динамичность
целостность
структурность
иерархичность
Экстраверт — замкнутый, углубленный в себя тип личности:
(*ответ*) нет
да
Является ли адекватное поведение результатом несовпадения требований окружающего мира и характерных черт личности:
(*ответ*) нет
да
В самом начале психическое развитие ребенка соединяет в себе в смешанном виде натуральные и культурные формы психической активности:
(*ответ*) истинно
ложно
В сравнении с человеком орудийная деятельность обезьян не отличается в способности охранять орудие как постоянное средство действия:
(*ответ*) неверно
верно
В школе Л. С. Выготского работу по созданию концепции культурно-исторического развития ВКФ осуществляли:
(*ответ*) А. Н. Леонтьев, Л. Н. Сахаров, Л. В. Занков
А. А. Леонтьев, В. В. Давыдов, С. Л. Рубинштейн
Д. А. Леонтьев, П. И. Зинченко, О. К. Тихомиров
А. А. Смирнов, Е. Н. Соколов, Я. А. Пономарев
Взаимоотношения высших и низших психических функций пересматриваются по мере развития с усилением доминирования процессов внимания:
(*ответ*) ложно
истинно
Во всех случаях при использовании методик двойной стимуляции связь между стимулом-раздражителем и стимулом-реакцией отсутствует:
(*ответ*) верно
неверно
